Reclamando la Dignidad en la Disciplina Escolar de LAUSD: Apoyo Positivo de Comportamiento en Todas las Escuelas (2007)

Cómo una Política Prometedora Fue Destinada a Transformar la Disciplina Escolar- y Por Qué la Responsabilidad y el Rendir Cuentas Sigue Importando

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Qué Es Esté Reporte y Por Qué Importa

En el 2007, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) adoptó una amplia y arrolladora Política Fundamental de Disciplina centrada en Apoyo Positivo de Comportamiento en Todas las Escuelas (SWPBS). En papel, la política prometía un profundo cambio: menos suspensiones, relaciones más fuertes y ambientes en donde a los estudiantes se les enseña, apoya y mantiene en el salón de clases en lugar de ser expulsados.

No se puede sobreestimar la importancia de crear ambientes de apoyo en las escuelas, ya que es esencial para el éxito de los estudiantes y de la comunidad escolar en general.

La política comienza con una poderosa afirmación: cada estudiante tiene derecho a ser educado en un ambiente seguro, respetuoso y de bienvenida. Reconoce lo que los padres del Sur de Los Ángeles han sabido por durante mucho tiempo-que las disciplina basada en el castigo, exclusión e inconsistencia daña a los niños, fractura la confianza y profundiza las desigualdades raciales.

Esta política importa porque estableció el marco oficial para la reforma en la disciplina del LAUSD. Requirió que las escuelas reemplazaran el castigo reactivo con apoyo proactivo, que enseñarán habilidades y destrezas socioemocionales, que utilizarán alternativas a la suspensión y que involucraran a los padres cómo socios. Exigió entrenamiento, monitoreo de datos y prácticas culturalmente receptivas destinadas a prevenir la discriminación y reducir las disparidades en la disciplina.

Pero una política por sí sola no cambia la experiencia vivida.

Para los padres en el Sur de Los Ángeles, está distinción importa profundamente. Con demasiada frecuencia, las familias son culpadas o excluidas cuando surgen problemas de disciplina, incluso cuando las escuelas no logran proporcionar apoyo temprano, comunicación clara o prácticas culturalmente receptivas. Esta política explícitamente exige entrenamiento para los padres, colaboración y transparencia, afirmando que las familias deben de ser socios informados-no receptores de último minuto de decisiones punitivas que afectan la educación de sus hijos y bienestar.

Al mismo tiempo, la política revela una dura verdad en torno a la cual los padres de CADRE han organizado durante mucho tiempo: las buenas intenciones no garantizan logros justos. Mientras que el marco enfatiza la dignidad, la prevención y la equidad; lo justo, su impacto depende ultimadamente de si las escuelas cumplen con ello consistentemente- de manera consistente, equitativa y con supervisión significativa. Sin un monitoreo sólido y una responsabilidad liderada por los padres, las mismas disparidades que la política buscaba pueden persistir bajo un nombre diferente.

Visto a través de está perspectiva, la Política de Fundamental de Disciplina no es solo un documento del distrito. Es un punto o marca de referencia. Les índica a los padres lo que sé supone las escuelas deben de estar haciendo, qué apoyos tienen derecho a recibir los estudiantes y donde las fallas en la práctica pueden-y deben-de ser cuestionadas y desafiadas. Para CADRE y las familias aliadas, este reporte sigue siendo un punto de referencia crucial en la lucha continúa para asegurar que la reforma de la disciplina vaya más allá de las palabras y se convierta en una realidad vivida para los niños y niñas Afroamericanos y Latinos en el Sur de Los Ángeles.

Para los padres CADRE, este documento representa ambas cosas; posibilidad y precaución. Muestra que el distrito sabía lo que se necesitaba: intervención temprana, responsabilidad, transparencia y respeto para las familias. Al mismo tiempo, los reportes de seguimiento en el monitoreo y los reportes sombra posteriores de CADRE revelaron con que frecuencia estos compromisos eran implementados de manera desigual, mal entendidos, o ignorados a nivel escolar, particularmente en escuelas del Sur de Los Ángeles que atienden a estudiantes Afroamericanos.

Este reporte es lectura esencial porque establece el estándar que las escuelas debían cumplir- y ofrece a los padres, organizadores y defensores una herramienta para hacer que los sistemas rindan cuentas y mantengan una responsabilidad cuando las escuelas no cumplen. Afirma que la reforma de la disciplina no es un favor para las familias; es una obligación legal, moral y humana.

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Aspectos Destacados

• Establece el Apoyo Positivo de Comportamiento en Todas las Escuelas (SWPBS) como la base necesaria para la disciplina a través de todas las escuelas de LAUSD
• Prioridad prevention over punishment, enfatizando la enseñanza del comportamiento, el aprendizaje socioemocional y la intervención temprana
• Requiere alternatives to suspension, expulsion, and involuntary transfersconsistente con la ley estatal y federal
• Exige parent and caregiver training y marca a las familias como socios colaboradores, no cómo adversarios
• Manda data collection and monitoring de prácticas para la disciplina, incluyendo suspensiones y referencias
• Explícitamente requiere que las prácticas sean justas, no discriminatorias y culturalmente receptivas; sensibles
• Asigna responsabilidades claras a los estudiantes, padres, maestros, administradores, personal del distrito y oficina central
• Crea estructuras para supervisión a nivel distrito y auditoría independiente para la implementación
• Reconoce qué las prácticas de disciplina inconsistentes pueden debilitar el clima escolar y el aprendizaje de los estudiantes
• Sienta las bases para reducir las disparidades raciales, mientras deja la implementación dependiente del seguimiento en el sitio escolar-a través de la política fundamental de disciplina-lausd...

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Para Quién Es Éste Recurso

• Padres y guardianes qué navegan los problemas y cuestiones de la disciplina escolar en las escuelas del LAUSD
• Familias del Sur de LA buscando entender sus derechos y lo que las escuelas están obligadas a brindar
• Padres organizadores y líderes comunitarios manteniendo a las escuelas responsables
• Educadores y personal escolar trabajando para implementar prácticas de disciplina restaurativas y de apoyo
• Defensores y socios legales abordando las disparidades raciales y la expulsión escolar
• Investigadores y estudiantes estudiando la reforma y la implementación de la política en la disciplina

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Detalles de la Publicación

Título: Discipline Foundation Policy: School-Wide Positive Behavior Support
Autores: Los Angeles Unified School District, Office of Student Health and Human Services
Año 2007

Estas prácticas son cruciales para construir una cultura escolar positiva en donde cada estudiante se siente valorando y respetado.

Este reporte es parte del trabajo más amplio de CADRE para desmantelar el túnel-de-la-escuela-a-la-prisión, descrito en nuestra Teoría del Cambio.