Exigiendo Querer a los Padres y Responsabilidad en Nuestras Escuelas (2017)

Cómo los Padres del Sur de LA Expusieron el Trabajo Inconcluso de la Reforma Disciplinaria-y Recuperaron Su Lugar Como Socios Iguales

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Qué Es Esté Reporte y Por Qué Importa

“¿Cómo pueden querer a los niños, pero odiar a los padres?”

Esa pregunta-planteada por los padres del Sur de Los Ángeles -llega al centro o núcleo de la reforma de la disciplina escolar en LAUSD. Exigiendo Querer a los Padres y Responsabilidad en Nuestras Escuelas (2017) es un un reporte sombra dirigido por los padres lanzado en Octubre 2017, marcando 10 años desde que el LAUSD adoptó las Intervenciones de Comportamiento de Apoyo Positivo en Todas las Escuelas y Apoyo (SWPBIS). Mientras los líderes celebraban la disminución en las suspensiones, los padres estaban documentando una verdad más profunda y dolorosa: la reforma de la disciplina se había estancado donde se excluía a el poder de los padres.

Dirigido por líderes padres CADRE, en asociación con Public Counsel, este reporte examina si SWPBIS se implemento con rigor, equidad, y fidelidad en las escuelas del Sur de Los Ángeles-y si los padres fueron tratados como socios o como problemas. A través de investigación participativa entre el 2016 al 2017, los padres encuestaron a más de 100 familias, convocaron grupos de enfoque, analizaron datos de la disciplina escolar del distrito, y revisaron registros públicos para más de 100 escuelas.

Los resultados son claros y urgentes. Sí, las suspensiones disminuyeron en todo el distrito. Pero persistieron las disparidades raciales, de género, y de nivel de grado escolar, especialmente para estudiantes afroamericanos, niños y jóvenes de la escuela secundaria. Muchas escuelas continuaron dependiendo de retirar de la escuela y expulsiones informales, involucramiento de la policía, y disciplina no registrada oficialmente. Y quizás lo más llamativo, padres eran rutinariamente excluidos de los espacios de la toma de decisiones, incluyendo los equipos de SWPBIS que se suponía que debían de incluirlos según la política.

Este reporte importa porque replantea la reforma de disciplina cómo un problema de relación y poder, no solo como uno técnico. Los padres nombran como el prejuicio o sesgo-sobretodo racismo anti-raza negra-aparecen cuando las escuelas ignoran o no le dan importancia a el conocimiento de los padres, intimidan a las familias en las reuniones o etiquetan a los padres como ¨difíciles¨ por abogar por sus hijos. Este reporte insiste en que las escuelas no pueden afirmar estar apoyando a los estudiantes mientras faltan el respeto a los padres que más los quieren.

Como un reporte sombra, esta publicación existe porque la supervisión oficial una vez más falló en capturar la realidad vivida. Los padres de CADRE intervinieron para documentar lo que faltaba, lo que estaba roto, y lo que requeriría una verdadera rendición de cuentas y responsabilidad. El mensaje es inconfundible: la reforma de la disciplina sin la dignidad de los padres no es reforma en lo absoluto.

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Aspectos Destacados

• Las suspensiones disminuyeron, las disparidades permanecieron: Los estudiantes Afroamericanos continuaron siendo suspendidos de manera desproporcionada a pesar de todas las reducciones en general.
• La escuela secundaria como una zona peligrosa: La expulsión se intensificó en la escuela secundaria, donde las disparidades de la disciplina eran más severas.
• Los padres excluidos del SWPBIS: Cerca de la mitad de las escuelas no tenían la participación de los padres en los equipos de SWPBIS, a pesar de los requisitos de la política.
• La disciplina no registrada persiste: Los padres reportaron la retiración del salón de clases ilegales y las suspensiones informales, que afectan particularmente a los estudiantes afroamericanos.
• Prejuicios o sesgos e intimidación: Los padres describieron las reuniones escolares como hostiles, intimidantes, y basadas en suposiciones racializadas.
• Exceso de vigilancia por la policía en las escuelas: Las autoridades continuaron involucrándose en cuestiones o asuntos de disciplina menores, alimentando la criminalización.
• Deficiencias y diferencias en las justicia restaurativa: La JR se implemento de manera desigual y a menudo desconectada de SWPBIS, debilitando ambos.
• Camino claro a seguir: El reporte ofrece recomendaciones concretas para humanizar a los padres, hacer cumplir los derechos de los padres, y rediseñar la cultura escolar.

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Para Quién Es Éste Recurso

• Padres y guardianes abogando por la disciplina justa y el respeto
• Familias del Sur de LA navegando la expulsión escolar o exclusión
• Organizadores y líderes comunitarios construyendo poder de padre
• Educadores y administradores escolares comprometidos con la equidad y la asociación
• Defensores y socios legales trabajando en la responsabilidad sobre la disciplina
• Investigadores y estudiantes estudiando el monitoreo y la reforma dirigidos por los padres

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Detalles de la Publicación

Título: Como Pueden Querer a los Niños pero Odiar a los Padres?
Autores: Community Asset Development Re-defining Education (CADRE), with Public Counsel
Año 2017

Este reporte es parte del trabajo más amplio de CADRE para desmantelar el túnel-de-la-escuela-a-la-prisión, descrito en nuestra Teoría del Cambio.